发布者： admin-ysyty 发布时间：2026-10-21 阅读数：0
一、案例背景
艺术与体育系教工党支部立足专业育人优势，认真落实高校“双带头人”教师党支部书记“强国行”专项行动关于教育服务的任务要求，把服务地方教育事业发展、特别是乡村振兴重点区域教育需求作为支部工作的重要抓手。2026年是建党105周年、红军长征胜利90周年，支部聚焦吴忠市同心县这一红军西征的重要发生地，组建“红韵同心”暑期社会实践团，由支部教师党员党春苗担任指导教师，带领6名学生骨干赴同心县开展为期9天的“画笔绘西征·AI传薪火”红色美育寻访与教育服务活动，以“红色资源寻访—美育数字转化—思政育人落地”为主线，把课堂搬到基层一线，把红色教育送到群众身边。
二、主要做法
（一）支部统筹，把服务方向对准基层需求
支部在谋划“强国行”教育服务项目时，没有把活动停留在高校内部，而是主动对接地方教育需求。同心县地处宁南山区，红色资源富集但面向群众、特别是面向少年儿童的高质量红色美育素材相对不足。支部经过研究，确定了“先调研、再创作、后服务”的工作思路：教工党员带队深入基层，一方面挖掘整理当地红色口述史料，另一方面把创作成果直接用于服务新时代文明实践站和乡村学校，确保教育服务不是“送下去的展品”，而是“用得上的教材”。
（二）寻访史料，把红色家底摸清挖深
实践期间，团队先后走进同心红军西征纪念馆、豫海回民自治政府旧址、王团镇红色村落等红色阵地，系统参观革命旧址，访谈红军家属、老党员和基层党史工作者，以“小人物”视角还原“大历史”细节。重点挖掘豫海回民自治政权建设过程中民族团结、军民同心的珍贵史料，累计留存口述实录和影像素材百余份，为西北民族地区长征红色资源库补充了一批鲜活的一手材料，也为后续面向基层开展红色教育积累了有温度、有细节的本土故事。
（三）美育转化，把史料做成教育素材
针对基层群众和少儿读者对红色史料“读不进、听不懂”的问题，团队发挥美术学专业优势，围绕西征历史场景、军民拥军故事、豫海统战史实三大篇章，原创手绘长征主题绘本《同心塞上长征小故事》，用图画和短句把严肃史料转化为适合少儿阅读的美育读本。同时，团队运用豆包、即梦AI等数字工具，把手绘原稿和实地影像进一步转化为轻量化红色短篇动画，以青年喜闻乐见的视听语言再现同心西征标志性场景，实现红色资源从静态史料到数字美育成果的创新转化，为后续服务高校思政课堂和基层宣讲准备了可看、可播、可传播的教育内容。
（四）深入基层，把教育服务送到群众身边
带着原创绘本和AI动画成果，实践团走进王团镇南村等新时代文明实践站，开展2场长征胜利90周年主题公益宣讲。活动融合故事讲解、动画展播、手绘互动等多种形式，把长征精神和民族团结故事送到群众家门口。团队还深入社区开展少儿红色绘画互动，指导孩子们用画笔描绘心中的长征故事，让红色薪火在少年儿童心中扎根。这种“带着教材下乡、围着孩子讲课”的方式，把高校的美育资源直接下沉到乡村基层，同步打造了一堂引发情感共鸣、增进思想认同的“大思政课”。
三、工作成效
一是基层教育服务实打实。团队在同心县开展公益宣讲2场，覆盖王团镇南村等新时代文明实践站群众和少儿群体，把原创绘本和AI动画直接留给基层使用，获得同心红军西征纪念馆、王团镇南村村民委员会等多家单位盖章认可，真正把高校的专业资源转化为了地方留得住、用得上的教育资源。
二是育人成果成体系。本次实践累计形成调研报告1份、原创绘本1册、AI红色动画1部，留存口述实录与影像素材百余份。这些成果不是零散的采风记录，而是按照“寻访—创作—服务”的逻辑形成的完整链条，后续将直接转化为宁夏高校本土化红色教学资源，融入美术课程、思政课堂和第二课堂教学，持续发挥铸魂育人实效。
三是支部作用发挥充分。教工党员在项目中既当专业指导者，又当基层服务者，“双带头人”教师党支部书记在党建引领、专业服务两方面的带头作用得到体现。学生在服务基层的过程中，对“石榴同心映军魂”的深刻内涵有了切身体会，实现了服务地方和学生成长的双向收获。
四、经验启示
第一，教育服务要盯着地方真实需求做。支部没有把“强国行”办成校内活动，而是主动走进同心县的乡村和新时代文明实践站，了解基层缺什么样的红色教育素材、什么样的宣讲形式，再据此创作绘本和动画，这样的服务才接得住、受欢迎。
第二，专业特色和数字技术是教育服务的增量。美术学专业把史料变成绘本，AI工具把绘本变成动画，传统美育和数字手段结合，让严肃的红色史料有了面向少年儿童的当代表达，这是艺体专业服务“大思政课”的独特优势。
第三，民族团结是宁夏红色教育的鲜明特色。同心县是红军西征和民族区域自治的重要历史现场，支部把豫海回民自治政权建设中“军民同心、民族团结”的故事作为教育服务的主线，既挖掘了本土红色资源，也把铸牢中华民族共同体意识融入了宣讲全过程，这是民族地区高校党支部开展教育服务的应有之义。
（责任编辑：马亮）