发布者： admin-ysyty 发布时间：2026-10-21 阅读数：0
一、案例背景
艺术与体育系教工党支部依托美术学、社会体育指导与管理两个专业，现有教工党员20名，是一支以中青年教师为主体、兼具艺术美育与体育教育特色的基层党支部。自全国高校“双带头人”教师党支部书记“强国行”专项行动启动以来，支部坚持以党建为引领，把实践育人作为发挥“双带头人”作用的重要抓手，聚焦宁夏本土红色文化资源富集的独特优势。2026年暑期，支部组建“塞上红研”师生实践团队，由党员教师党春苗带队，学生骨干参与，先后赴六盘山红军长征纪念馆、西吉将台堡红军会师纪念园、红崖村红二十五军旧址等地，开展了以“赓续红色血脉·寻访塞上足迹”为主题的红色资源调研与美育创新传播实践，在行走的思政课中引导青年学生受教育、长才干、作贡献。
二、主要做法
（一）党建引领，支部牵头把方向
支部始终把政治建设摆在首位，将“强国行”实践育人作为年度党建工作重点任务，由党支部书记担任实践总牵头人，教工党员按专业分工带队指导，形成“书记带头、党员先行、师生协同”的工作格局。出发前，支部专题研究实践方案，明确“调研—创作—传播”三位一体的目标路径；实践中，党员教师既是专业指导者，也是思想引路人，把长征精神、会师精神的讲解融入每一处现场教学；返程后，支部及时召开复盘会，梳理调研素材、打磨创作成果，确保实践不走过场、不留尾巴。
（二）专业融合，艺体协同走基层
支部立足两个专业的特色优势，探索“美育+体育”融合育人模式。在六盘山红军长征纪念馆和红军小道，学生重走徒步小道，用脚步丈量红军翻越六盘山的艰险路程，在体力磨砺中感悟长征精神；美术学专业教师指导学生开展红色写生、记录旧址风貌，面向游客和景区工作人员开展访谈，收集群众对红色展陈与文旅宣传的真实意见，梳理旧址保护利用中存在的短板。
在红崖村老巷子，队员们走访古巷院落，调研乡村红色遗址的保护与开发现状，搜集村民口述的革命故事；同时与驻守于此的红色剪纸非遗传承人深度交流，了解非遗技艺与红色题材融合的创作现状，从本土民间艺术中汲取灵感，为后续文创创作积累素材。
在西吉将台堡红军会师纪念园，团队系统梳理三军大会师的历史脉络，实地研学当地文旅发展情况，并将六盘山、红崖村的红色史料与剪纸非遗资源整合起来，开展红色写生与影像记录，形成“调研—创作—传播”的完整闭环。
（三）校地联动，联建共建搭平台
支部坚持开门搞党建，主动对接实践地的红色场馆和基层单位。实践期间，团队与六盘山红军长征纪念馆建立工作联系，获得场馆盖章认可，为后续共建实践教学基地奠定基础；与红崖村剪纸非遗传承人建立长期指导关系，邀请传承人走进校园开展工作坊；在将台堡纪念园，团队围绕红色文旅的青年化表达开展专题调研，形成针对性的改进建议。通过校地联动，支部把社会资源转化为育人资源，把基层一线变成课堂现场。
（四）轻量化传播，青年话语讲红色
针对红色文化传播中存在的叙事方式偏传统、青年受众覆盖面有限等问题，支部指导学生运用短视频、主题海报、影像短片等青年喜闻乐见的轻量化形式，把调研成果转化为可传播、可分享的红色作品。团队用画笔和镜头记录长征故事，用新媒体语言重新阐释塞上红色资源的时代价值，让红色文化从纪念馆展柜里“走出来”，进入青年学生的社交视野，扩大了红色文化在青年群体中的传播力和影响力。
三、工作成效
一是实践成果实打实。本次实践累计形成调研报告1份、美术类作品集1册、主题视频1部，留存了大量影像资料和口述历史素材，并获得六盘山红军长征纪念馆的盖章认可。这些成果不是纸面文章，而是师生用脚步、画笔和镜头在基层一线收获的第一手材料。
二是学生成长看得见。参与实践的学生在重走红军小道、访谈村民、与非遗传承人交流的过程中，把体育的拼搏精神和美术的审美表达结合起来，真切体会到革命先辈的奋斗力量。有学生谈到，“用画笔和镜头让长征故事活了起来，也在行走中读懂了红色基因的时代回响”，这种从书本到现场、从理论到体验的转变，是课堂教学难以替代的。
三是支部活力明显增强。通过牵头组织“强国行”实践，教工党支部的组织力和凝聚力得到检验，“双带头人”教师党支部书记在党建和专业两方面的引领作用进一步凸显。实践成果后续将转化为本土红色教学资源，融入美术写生、体育思政、课程思政等日常教学环节，持续发挥铸魂育人的长效作用。
四、经验启示
第一，专业特色是实践育人的根基。艺体专业的优势在“做中学”“行中悟”，支部没有把实践搞成简单的参观打卡，而是把美术写生、体育磨砺、新媒体创作贯穿始终，让每个专业的学生都能在红色现场找到自己的专业位置，这是实践育人可持续的关键。
第二，教师党支部书记是“牛鼻子”。“强国行”不是学生社团活动，而是教师党支部牵头的党建项目。支部书记亲自谋划、党员教师全程带队，既保证了政治方向不偏，也保证了专业指导不空，真正体现了“双带头人”在党建和学术两方面的双重引领。
第三，校地联建是长效化的路径。一次实践的成果有限，但如果能和纪念馆、非遗传承人、红色乡村建立长期联系，把实践基地建在基层一线，实践育人就能从“一次性活动”变成“常态化机制”，这也是“强国行”专项行动要求党建联建、校地融合的题中应有之义。
（责任编辑：马亮）